在教育中破坏性的威力远大于正能量的塑造。
比如一种高大的乔木，想把它扭曲成灌木并不难。现在的公园街道随处可见其作品。但是，要把一种灌木培养成高大的乔木那就难了。恐怕几十年上百年都难完成。
细水长流，循序渐进。十年树木，百年树人。教育绝不是一蹴而就的事。即使理念与方法都很正确，也必须有一个逐步成长的过程。然而，教育中的破坏性却大有不同。一次性破坏往往会使你前功尽弃，毁于一旦。有些孩子在体制学校上一个学期，思维方式就被大面积破坏。老师在课堂上一次粗鲁的或羞辱性的训斥，有可能造成一个孩子终身心理上的问题。
游学交流中了解到的几个例子：
1，有个孩子的数学平时考试大都在平均分以上，一次不小心错了一道比较简单的题。数学老师在课堂上大声训斥道：“这么简单的题你都能错，看来你就不是个学数学的料！”。后来呢，家长真怕孩子的数学跟不上，报了周末数学辅导班。结果是越补越差，一路下滑，都排在班上倒数第几了。他妈妈网上了解到wuna的数学超前，所以急忙到咸阳交流。经过几天的了解，我发现孩子的数学思维非常清晰，并不是其老师所说“不是学数学的料”。
2，湖南来了个游学家庭，孩子四年级。那天我们要玩个语文游戏，那孩子明显表现出不喜欢和厌烦。嘴里还嘟囔：“烦死了”。我问他为啥不喜欢，他回答：“一想到语文就想到了我们班主任”。他爸也解释道：“语文老师（即班主任）多次用语言伤害过他，所以孩子一直讨厌语文。”
类似上面的例子很多。从这些例子中我们该吸取一点经验和教训，作为老师千万不要随意出口伤害学生。要对我们的言行负责，要对我们的孩子负责。
